早晨，一位花甲之年的老人坐在陽(yáng)臺(tái)的靠背椅上，手上捧著一本書，聚精會(huì)神地小聲閱讀著每一個(gè)文字，陽(yáng)光透過(guò)玻璃灑在他的身上，威嚴(yán)、慈祥、溫暖，還有一種讓人安心的感覺(jué)，讓人不忍打擾，同時(shí)也讓人覺(jué)得應(yīng)該拿本書坐在他的對(duì)面，一起閱讀，共賞書之美妙。

        這位老人便是我的舅舅。

        晨起讀書是舅舅退休之后一直堅(jiān)持、雷打不動(dòng)的習(xí)慣，就像喝水吃飯，甚至比喝水吃飯還要緊，每天什么時(shí)候讀，讀多久都是有講究的。至于讀什么反而顯得不是很重要，我以前的課本也行，歷史地理也行，古文詩(shī)詞也罷，趣談雜文也好，過(guò)期的雜志、報(bào)紙也不嫌棄，反正只要是文字，他就能讀的樂(lè)在其中。在舅舅的熏陶下，我也算半個(gè)愛(ài)書之人，可是總被各種生活的瑣事所擾，盡管如此，也能在眾人嬉鬧之時(shí)，挑出一點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)空間，靜下心來(lái)與書為伴。不過(guò)多半也是為了工作和考試，和舅舅比起來(lái)，則少了一分對(duì)書的執(zhí)著和偏愛(ài)，多了一分應(yīng)付和功利，失了讀書的原本自然法道。

        過(guò)年的時(shí)候，我與表弟圍坐在舅舅旁邊，一起討論讀書與教妹妹的讀書之事，順便抱怨妹妹難管，批評(píng)她不珍惜讀書的黃金時(shí)光，舅舅則在旁邊安靜地翻著一本《道德經(jīng)》的書，不言不語(yǔ)。表弟堅(jiān)持說(shuō)要讓妹妹讀唐詩(shī)宋詞、諸子百家等經(jīng)典之作，但妹妹從小喜動(dòng)，難以靜下心來(lái)，從小就教唐詩(shī)宋詞，到七八歲也沒(méi)記住多少，她也不想學(xué)了，我本來(lái)就不太堅(jiān)持，她不學(xué)，便不教了，帶她到處玩，增長(zhǎng)見識(shí)。表弟則說(shuō)我過(guò)分傾向于妹妹的意愿了，小孩子更喜歡玩，從小沒(méi)有刻意養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，浪費(fèi)了她最好的記憶時(shí)光，即使現(xiàn)在十二歲也還完全來(lái)得及。我們的意見漸漸分歧，激動(dòng)難耐、相持不下的時(shí)候，舅舅則慢慢地給我們講“孟母三遷”的故事。“孟母三遷”的故事我聽了無(wú)數(shù)遍，但是聽舅舅講還是頭一次，也是觸動(dòng)最深的一次。聽了之后，我真的覺(jué)得我這做哥哥的，對(duì)妹妹的教育關(guān)心不夠，我也進(jìn)行深刻的反思，好像我在妹妹的教育上從來(lái)沒(méi)花過(guò)太大心思，只是告訴她要學(xué)什么、做什么，沒(méi)有做到與她一起學(xué)習(xí)，妹妹不要學(xué)，我也就不堅(jiān)持了，想想到底是自己不能堅(jiān)持還是妹妹不能堅(jiān)持?

        隨后，舅舅又說(shuō)“身教大于言教”，指著門外一個(gè)帶孩子看手機(jī)的鄰居，意味深長(zhǎng)地說(shuō)，大人一天不是電視就是電腦，玩游戲、刷評(píng)論、看視頻、翻快餐新聞，這樣怎么能讓孩子靜下心來(lái)讀書;孩子身心不成熟，不能抵抗電子產(chǎn)品帶來(lái)的一時(shí)快樂(lè)，大人還在旁邊誘惑，這樣怎么能養(yǎng)成孩子好的讀書習(xí)慣。

        舅舅話不多，很少這樣直截了當(dāng)?shù)亟o我們講道理，更不會(huì)當(dāng)面批評(píng)我們其中任何一個(gè)人。以前，總覺(jué)得是他讀書多，活得豁達(dá)通透，懶得跟我們這些晚輩計(jì)較。那次之后才漸漸明白，舅舅一直是以育人的心境用實(shí)際行動(dòng)教授我們做人育人之道，也真正明白他為什么要堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持在鬧中取靜讀書了。

        晨光下，舅舅與書，相伴相依，情切意堅(jiān)，修身心，用意深長(zhǎng)!